” منشور زبان آموزى ” در ” شیان “
مهم ترين عوامل مؤثر ” در ” يادگيرى زبان ” عبارتند از :
١) نياز ٢) هدف ٣) انگيزه ٤) فرصت هاى به كارگيرى زبان ٥) استمرار در يادگيرى ٦) استعداد فراگيرى
– ” ابزارهاى يادگيرىِ ” من : ١) گوش و چشم ٢) مغز و روان ٣) زبان است.
– ” شروط زبان آموزى ” عبارتند از : الف) علاقمندى ب) نيازمندى ج) هدفمندى د) روشمندى ه) تلاشگرى و) پشتكار و پيگيرى
– همه ” عوامل و شروط يادگيرى ” و تمام ” ابزارهاى يادگيرى ” به من تعلق دارد و در اختيار من است.
– تمام ” مسئوليت يادگيرى ” اين زبان را به عهده مى‌گيرم.
– به تدريج، ” عوامل مؤثر در يادگيرى ” و ” شروط زبان آموزى ” را به قوت در خود ايجاد كرده و اگر هست تقويت مى‌كنم.
– ” يادگيرى موفقيت آميز ” تنها، در بستر ” روانى سالم و آرام ” امكان پذير است از اين رو تمام تلاش خود را در جهت برخوردارى از ” سلامت روانى ” به كار مى‌بندم.
– با هر گام به جلو، خود را ” تشويق ” مى‌كنم و ” قدردان تلاش و پيشرفت ” خود هستم.
– كلمات، ” عكس هايى تكى ” و جملات، ” داستان هايى كوتاه ” در ذهن من هستند.
– كلمات و جملات را حفظ نمى كنم بلكه ” حس مى‌كنم ” و با ” تخيل، حواس و احساسم ” مى‌آموزم.
– كم كم از ” ترجمه كلمات و جملات ” و ” ديدن نوشته ى ” آنها در ذهنم پرهيز مى‌كنم.
– از معلم زبان، انتظار ياد دادن زبان ندارم، ” اين من هستم كه زبان را ياد مى‌گيرم ” .
– ” معلم زبانِ ” من ” بسته آموزش زبان ” است.
– ” تصويرِ ” كلمات و جملات را در ذهنم مى‌بينم صداى آنها را ” تقليد ” كرده، مكرراً ” تكرار ” مى‌كنم و از خودم ” جمله مى‌سازم ” .
– ” جمله سازى ” كليد يادگيرى زبان است.
– جملاتى كه مى‌سازم : الف)كوتاه ب) ساده ج) كاربردى در زندگى من د) منطقى است.
– بيشتر از خواندن، ” از راه شنيدن ” مى‌آموزم، ٩٠٪ از اوقات تمرين را به ” گوش دادن ” و ” حرف زدن ” اختصاص مى‌دهم و فقط ١٠٪ مى‌خوانم و مى‌نويسم.
– مانند ” كودك ” مى‌آموزم، با بازى، بازيگرى، همكارى، كنجكاوى، پرسش گرى، خيال پردازى و لذت و فارغ از ترس، خجالت، اضطراب، خشم، عصبانيت، افسردگى و …
– ” اشتباه حرف زدن ” مقدمه ي ناگزير درست حرف زدن است.
– با جرأت ” اشتباه حرف مى‌زنم ” و با جديت ” اشتباهاتم را تصحيح مى‌كنم ” .
– به كمك ” كتاب و مدرس زبان ” و با تكرار مكرر ” شكل درستِ كلمات و جملات ” ، اشكالاتم را بر طرف مى‌كنم.
– ” گفت و گوى درونى ” (مونولوگ) مقدمه‌ى لازم و گريز ناپذيرِ گفت و گوى با ديگرى(ديالوگ) است.
– يادگيرى زبان تا پيشرفته ترين مراحل آن ” تكرار دو گام ” است :
١) درك و دريافت دقيق و صحيح زبان(استيعاب).
۲) كاربرد دقيق و صحيح آن(استخدام)، اين دو گام را در جزء جزء زبان تكرار مى‌كنم.
– ” سه ضلع مثلث آموزش زبان ” عبارت است از :
١) روان
٢) زبان
٣) متد،
زبان آموزى درون اين مثلث به انجام مى‌رسد.
– ” وظايف مدرس زبان ” در چارچوب سه ضلع مثلث آموزش عبارتند از : الف) ارائه شيوه هاى يادگيرى ب) نظارت ج) آسيب شناسى د) ويرايش ه) تشويق و ايجاد انگيزه براى آنكه بياموزم ، بيش از اين ٥ مورد را از مدرس زبان نمى خواهم.
– خود را متعهد به اجراى ” شيوه ها و روندهايى ” مى‌دانم كه مدرس زبان براى يادگيرى توصيه مى‌كند.
– نقش ” فرصت هاى به كارگيرى زبان ” و ” استمرار در يادگيرى ” را به مراتب مؤثرتر از ” استعداد فراگيرى ” مى‌دانم.
– ويژگى هاى ” مهارت هاى زبانى ” عبارتند از :
١) درستى تصوير ذهنى، دستور زبان و گويش زبانى
٢) گويايي و شيوايي زبان
٣) سرعت، روانى و سهولت در بيان
٤) اعتماد به نفس و اطمينان از داشتن سه ويژگى گذشته
– تنها هدف و رسالت من، ” مهارت آموزي ” است، نه انباشت محفوظات، اطلاعات يا معلومات زبانى در مغز و نه آزمون، نمره، مدرك و …
– ويژگى هاى مهارت هاى زبانى را در هر دقيقه ى تمرين و تكرار، در ” گوش و مغز و زبانِ ” خود ايجاد مى‌كنم.
……………………………………………………………………………………………………………..
منبع : ” زبان را ببلعيد، مزمزه نكنيد! “
……………………………………………………………………………………………………………..
نقل، با ذكر منبع جايز است.